En esta oportunidad, hablaremos en el presente artículo acerca del Trastorno de Aprendizaje Procedimental, el cual es una nueva visión de lo que se conoce como el Trastorno del Aprendizaje No Verbal.
En la actualidad, podríamos decir que existen diversos trastornos del Neurodesarrollo que, constantemente, se encuentran en investigación, y que, muchas veces, intentan concretarse para poder ser entidades completamente nosológicas, independientes, dentro de lo que son los Manuales de Criterio Diagnósticos, cuando van en camino a esa concreción, muchos de los investigadores suelen dar con distintos resultados y teorizan a través de estos para generar informaciones nuevas que, en múltiples ocasiones, hace que coexistan todas esas denominaciones para un mismo conjunto de alteraciones.
¿En qué consiste el Trastorno de Aprendizaje Procedimental?
En primer lugar, es importante definir de qué se trata este trastorno, y es que, el mismo, pertenece a los Trastornos del Desarrollo, y es que su causa, en múltiples ocasiones, se encuentra relacionada a problemas que existen a nivel neurológico, específicamente, con el mal funcionamiento en el hemisferio derecho, a su vez, debemos señalar que este trastorno, fue descrito por primera vez durante el año 1971, sin embargo, a lo largo del tiempo ha ido recibiendo distintos nombres como el trastorno de la coordinación motriz, la dispraxia del desarrollo, el trastorno de aprendizaje no verbal, entre otros.
En este sentido, podemos agregar que, aquellos pacientes que padecen de esta patología, en múltiples ocasiones, tienen problemas en diferentes aspectos, más que todo en cuanto a la coordinación motora, la percepción visuoespacial, así como también a esa comprensión del contexto social, y es que, podríamos decir que todo esto, en cierto modo, se relaciona con esa dificultad que presenta el individuo a la hora de interpretar señales que no son verbales.
Por consiguiente, podríamos decir que, académicamente hablando, todas esas capacidades que se ven afectadas por esta patología, muchas veces, se ponen en práctica en ciertas asignaturas, como, por ejemplo, música, educación física o plástica, es por esa razón, que debido a lo poco que se tomen en cuenta esas materias es muy común, que los niños con esta patología no sean detectados en su totalidad, como que poseen un problema a nivel del desarrollo, sino que lo toman como una simple actitud que posee el niño, ya que simplemente se le puede catalogar como que el niño es torpe o vago y que no dan lo mejor de sí mismos.
Por otra parte, es importante resaltar que no es muy común que existan problemas a nivel intelectual con las personas que son diagnosticadas con este trastorno, es por esa razón, que, en muchas oportunidades, cuando se presenta este tipo de problema en un individuo, no necesariamente es por un problema neurológico o psicológico.
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Debido a ello, tenemos que en cuanto a las distintas características que existen en relación a este trastorno, en numerosas ocasiones, presenta mucha comorbilidad con otros trastornos del desarrollo, estadísticamente hablando, el 40% de las personas que se diagnostica con este Trastorno de Aprendizaje Procedimental, muchas veces, tienden a sufrir problemas a nivel de lenguaje, adicional a esto, también existen ciertas relaciones con otros trastornos, como, por ejemplo, puede ser el Trastorno Específico de Lenguaje, puesto que presentan problemas visuales, o espaciales, y, es por eso, que, muchas veces, el diagnóstico diferencial se hace complicado.
¿Cuáles son los síntomas del Trastorno del Aprendizaje No Verbal?
En este importante apartado, como es normal al igual que cualquier otro trastorno o patología, este tiene una serie de síntomas, los cuales conoceremos en las áreas que afecta, a continuación, de la siguiente manera, a conocer:
- Área Motora: En primer lugar, debemos señalar que, en cuanto a nivel motor, podríamos decir que uno de los síntomas principales, es esa torpeza motora, la cual es una de las primeras en detectarse, y es que, la persona puede comenzar a padecer problemas a nivel de coordinación fina, ya sea en cosas simples, como, por ejemplo, recortar algo, abrocharse los botones, vestirse, entre otro tipo de cosas. Igualmente, es así como también presenta dificultades en la motricidad gruesa, en actividades como son el equilibrio, saltar, imitación de movimientos, entre otros. Adicional a esto, es importante resaltar que también pueden presentar problemas en el grafismo y cualquier actividad que requiere una coordinación motora como ir en bicicleta, jugar fútbol, entre otros.
- Lenguaje: En segundo lugar, tenemos en cuanto a la sintomatología, que, a pesar de que los individuos con este trastorno, tienen habilidades fonéticas y morfosintácticas bastante buenas, en ocasiones, pueden presentar ciertas dificultades en aspectos pragmáticos de lenguaje, semánticos y también en la comprensión de inferencias, todo este tipo de obstáculos, se resaltan más en situaciones que requieren de una comprensión mucho más profunda y de abstracción, es por ello, que el discurso de estas personas puede ser bastante pobre de contenido, y puede que contengan una narrativa desorganizada.
- Funciones Visuoespaciales/Visuoconstructiva: Como tercer síntoma, uno que es bastante frecuente en estos individuos que padecen de este trastorno, es que ellos presentan cierta dificultad para poder tener una percepción y organización de cierta información a nivel visual, así como también se ven alterados en la orientación espacial, todas estas dificultades que se relacionan con las habilidades espaciales también se pueden notar bastante en otras tareas, como, por ejemplo, cuando se realizan rompecabezas o dibujos, normalmente, las tareas que realizamos en nuestro día a día, requieren de praxias constructivas, y, es por eso, que debido a estas dificultades suelen fijarse en los detalles, sin saber integrarlos en su totalidad o verlos como un conjunto.
- Área Social: En este síntoma, traemos a colación a aquellos niños que sufren de este Trastorno de Aprendizaje Procedimental, ya que, en numerosas ocasiones, tienden a desarrollar buenas habilidades, en cuanto a la memoria mecánica, y esto hace que puedan desenvolverse muy bien en su vida cotidiana, a pesar de esto, cuando se suma una variable nueva o algún tipo de cambio en cualquier situación a nivel social, suelen tener bastantes dificultades para poder resolver esa situación que es nueva para ellos, es difícil lograr obtener un aprendizaje de las experiencias, y, es por ello, que, en múltiples ocasiones, manifiestan tener una poca capacidad para generalizar y extrapolar los distintos aprendizajes a diversas situaciones, también otra característica bastante fundamental en el caso de los niños con este trastorno, es que muchas veces, les falta esa consciencia del tiempo.
- Dificultad gráfica y disgrafia: Normalmente, en este último síntoma, podemos afirmar que los niños que padecen de esta patología, desde que están en la etapa preescolar podemos ver esa capacidad que poseen en los dibujos, ya que sus dibujos de figuras humanas suelen ser bastante pobres, y, es por eso, que estos niños que presentan esta patología requieren de mucho más esfuerzo que el resto de los niños.
¿Cómo hacer un diagnóstico Diferencial?
Como lo mencionamos en un inicio, muchas veces, este trastorno suele ser confundido o asociado a otros, y es que podríamos considerar que el Trastorno de Aprendizaje Procedimental, así como también el Síndrome de Asperger, tienen distintos grados de gravedad, y pertenecen al mismo continuo neurocognitivo.
No obstante, ambos trastornos tienen ciertos límites entre sí que son similares, y, es que, podríamos decir que, los niños con Trastorno de Aprendizaje Procedimental, tienen cierto déficit social muy grave y no cumplen por completo todos los criterios del Síndrome de Asperger, todo ello de acuerdo a lo que establece el DSM-IV.
Por otra parte, en cuanto al Trastorno de Aprendizaje Procedimental no es común que existan ni rituales y mucho menos patrones inusitados de lenguaje que, muchas veces, podemos ver reflejado en los niños con el Síndrome de Asperger, al contrario uno de los componentes digamos que más resaltantes que se presentan dentro del Trastorno de Aprendizaje generalizado es que tienen ese déficit a nivel visuoespacial, el cual no se ve mucho en el Síndrome de Asperger, y es que, según una serie de estudios que se han realizado recientemente, también nos hablan acerca de otras características muy resaltantes acerca del Trastorno de Aprendizaje Procedimental, y es que contribuye en cierto modo, a la aproximación de un diagnóstico diferencial.
¿Cómo afecta a nivel social?
Digamos que, con este trastorno una de las áreas que se puede ver más afectada es el área socio-emocional y esto se debe a todas las dificultades a nivel socio-cognitivo y de cognición social que presentan estos individuos, los cuales son los siguientes, a conocer:
- Poseen poca expresividad facial y corporal.
- Tienen un tono de voz monótono y neutro.
- Presentan miedo ante cualquier situación nueva.
- Suelen recordar la información más no saben por qué esta es importante.
- Comunican información de una forma socialmente inapropiada.
- No se adaptan a los cambios.
- Pueden prestar atención a los detalles, sin embargo, no captan la idea en general.
- Piensan en términos bastante literales y concretos.
- No son capaces de poder detectar señales sociales, tales como pueden ser, por ejemplo, las expresiones verbales o no verbales.
- No se dan cuenta de cómo puede ser la reacción de las otras personas.
- Por último, pero no menos importante, presentan dificultad a la hora de tomar decisiones.
Aunado a lo antes expuesto, podríamos decir que, todas estas dificultades que se van presentando en el ámbito social, se manifiestan debido a esa comunicación no verbal que, muchas veces, es deficiente y hace que sea mucho más difícil el comprender todas esas claves no verbales que requiere cualquier relación social, como, por ejemplo, sutilezas a la hora de tener una interacción, dobles sentidos, miradas, bromas, ironías, sarcasmos, expresiones corporales, entre otros, en múltiples ocasiones, esa dificultad que poseen esos individuos para poder captar todo esto, es lo que ocasiona interpretaciones erróneas o malos entendidos.
Cabe destacar, que las personas que padecen de Trastorno de Aprendizaje Procedimental suelen hablar muchísimo, pero el problema es que la forma en la que lo hacen no es socialmente apropiada, y, muchas veces, su tono de voz puede ser bastante peculiar, ellos también puede que no muestren ciertas conductas desafiantes o disruptivas, ni tampoco se imponen ante la norma, pero si puede que tengan la aparición de ciertas conductas, las cuales podríamos catalogar como rígidas, persistentes, perseverativas, y que no tienen ningún tipo de lógica.
En este sentido, tenemos que, los pacientes con este trastorno, en ocasiones, las otras personas suelen catalogarlos como raros o inmaduros, y esto, muchas veces, se debe a esa torpeza que tienen esos individuos que sufren del Trastorno de Aprendizaje Procedimental, y también a esa falta de destreza cuando tienen que resolver algún tipo de situación.
Sin embargo, cuando una persona que padece este trastorno va siendo cada día más consciente de estas dificultades, muchas veces, suele evitar este tipo de grupos sociales y cualquier interacción con alguna persona nueva.
De igual manera, todo esto que mencionamos, en muchas oportunidades, hace que se aíslen, y no salgan de esa zona de confort, evitan por completo cualquier situación donde pueda darse un evento social, y esto desencadena en el individuo síntomas como ansiedad anticipatoria, fobias, aislamiento, síntomas depresivos, baja autoestima, entre otros problemas.
¿Cuál es el tratamiento del Trastorno del Aprendizaje No Verbal?
En este tipo de trastornos, normalmente, es muy común que las personas se pregunten si existe un tratamiento para tratarlo, y la verdad es que, cuando este problema no se detecta a tiempo, esas etiquetas irán generándole mucho más malestar a los individuos, y esto puede afectar aparte de todo ese problema a nivel del Neurodesarrollo, afecta la autoestima y autoconcepto, y, muchas veces, los limita cada vez más en un ámbito futuro.
Por consiguiente, debemos afirmar que, es por eso, que aparte del tratamiento, está una evaluación profunda y correcta, en caso de que se detecte, se comienza a elaborar un plan de intervención, también se le da como esa información a la familia, y a los profesores de qué estrategias pueden utilizar para ayudar durante todo este proceso, y más que todo en el aprendizaje, también se les educa a los docentes y familiares para que no utilicen términos negativos hacia esta persona, que no los cataloguen como torpes o vagos, ya que debemos proteger la autoestima de estos individuos y que de esta manera, les sirva de refuerzo positivo.
Para finalizar, debemos agregar, que, sin duda, tal como hemos comprobando a lo largo del presente artículo, este Trastorno de Aprendizaje Procedimental, o también conocido, como, el Trastorno de Aprendizaje No Verbal, es un tema bastante interesante a pesar de que cada día, las investigaciones y los estudios nos hacen llegar con distintas patologías que no conocíamos del todo, es por ello, que siempre es importante aprender de ellas, ya que nos ayudan a conocernos más, y a saber si podemos encajar con este tipo de patologías, y acudir con un profesional de la salud mental, para que el mismo, sea quién nos brinde las herramientas necesarias para tratar a este trastorno debidamente, recordemos que la salud mental es lo más importante de preservar siempre.
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Referencias Bibliográficas
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García, Cristina Canabal. «El reto del Trastorno de Aprendizaje No Verbal, TANV: propuestas para atender las dificultades de aprendizaje procedimental en el aula.» Revista de Educación Inclusiva 14.2 (2021): 149-165.
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